Reformasi Kurikulum Pendidikan Tinggi Abad 21 (大学教育改革：文理融合と課題解決型学習)

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林

インダ教授、本学が今年度から導入した「文理融合型スチームプログラム」の教育効果について、教務委員会での中間評価をお聞かせいただけますか。

Profesor Indah, bagaimana evaluasi tengah semester dari Komite Akademik mengenai dampak pendidikan dari "Program Integrasi Sains-Humaniora STEAM" yang diluncurkan kampus kita tahun ini?

林

インダ教授きょうじゅ、本学ほんが今年度くがこんねんどから導入どうにゅうした「文理融合型ぶんりゆうごうがたスチームプログラム」の教育効果てぃーむぷろぐらむ」のきょういくこうかについて、教務委員会きょうむいいんかいでの中間評価ちゅうかんひょうかをお聞きかせいただけますか。

インダ

林学部長はやしがくぶちょう、従来じゅうらいの専門分野せんもんぶんやに閉とじこもる縦割たてわり教育きょういくから脱却だっきゃくし、人文学部じんぶんがくぶの学生がくせいがデータサイエンスを、理工学部りこうがくぶの学生がくせいが生命倫理せいめいりんりを学まなぶことで、学生がくせいの視野しやが劇的げきてきに広ひろがっております。

林

知識ちしきの詰つめ込こみ型講義がたこうぎから、実践的じっせんてきな「課題解決型学習かだいかいけつがたがくしゅう（ピービーエル）」への転換てんかんに対たいする学生がくせいの反応はんのうはいかがでしょうか。

インダ

地域自治体ちいきじちたいや民間企業みんかんきぎょうと連携れんけいした実社会じっしゃかいのリアルな課題かだいに取とり組くむことで、学生がくせいの主体的しゅたいてきな問題解決力もんだいかいけつりょくと協働きょうどうスキルの向上こうじょうが顕著けんちょに見受みうけられます。

林

素晴すばらしい成果せいかだね。しかしながら、一部いちぶの教員きょういんからは評価基準ひょうかきじゅんの客観性きゃっかんせいや指導負担しどうふたんの増大ぞうだいに対たいする懸念けねんも寄よせられているようだが。

インダ

ええ。プロジェクトのプロセスを多角的たかくてきに評価ひょうかするルーブリック評価基準ひょうかきじゅんの標準化ひょうじゅんかと、ティーチングアシスタントの配置拡充はいちかくじゅうが今後こんごの改善点かいぜんてんです。

林

大学だいが真くがしんに社会しゃかいへ貢献こうけんできる知ちの拠点きょてんを担になうため、持続可能じぞくかのうな教育支援体制きょういくしえんたいせいを確立かくりつしてまいりましょう。

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Profesor Indah, bagaimana evaluasi tengah semester dari Komite Akademik mengenai dampak pendidikan dari "Program Integrasi Sains-Humaniora STEAM" yang diluncurkan kampus kita tahun ini?

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